重抓内涵式发展 南通教育形成鲜明新特色

    新华网讯   十五期间，南通市教育在完成危房改造、布局调整、“三新一亮”工程后，又通过了“六有”工程和“校校通”工程的验收，办学条件得到了明显改善，从而在一定程度上有力地推进了教育现代化进程。目前，南通市各级各类学校1356所，全市教职工74595人，其中专任教师59773人，全市125个乡镇中已有100多个乡镇通过了教育现代化验收。在这次“江苏教育网上行”南通站的采访过程中，媒体记者通过参观了解南通师范学校第二附属小学的课余活动，并亲身聆听各科教师独具特色的教学成果汇报，感受到了南通市教育的内涵式发展特色。

    教育创新形成自身鲜明特色

    前不久，南通召开了全市深入推进教育创新工作会议，努力创新区域教育思想、区域教育理论、区域教育制度、区域教育管理方法以及区域教育发展策略。南通市教育局局长秦建荣告诉记者，在多年的教学实践中，南通在原有的教育教学模式上，创立了具有自身特色的情境教育理论、“自学、议论、引导”理论、德育工艺理论、协同教育理论。尤其是南通师范学校第二附属小学李吉林老师创立的“情境教学”“情境教育”“情境课程”，丰富、发展了当代教育教学理论和教育改革实践。在采访过程中，记者发现，学生们的课余活动非常丰富，学校为学生们设立了专门的棋类室、音乐室、生物室，通过各种类型的灵活教学，让学生们在课余能够了解到自己感兴趣的东西，亲自动手，亲身实践，极大丰富了学生们的各类知识。

    根据李吉林老师的“情境教学”模式，通师二附的各科老师结合学科自身特点，分别创新出了各种类型的情境教学方式，在教师教学成果汇报会上，通过观看各科教师不同类型的情境教学展示，记者发现，这种创新的教学模式主张学校、家庭、社会教育整体联动，互相作用，引导儿童在优化的教育情境中积极主动地学习与生活。野外拔萝卜、宣传废旧电池的危害、体验牛奶的来之不易……这些“情境教学”活动极大地激发了孩子们学习和生活的积极性。

    教育公平促进教育均衡发展

    一是调整布局，促进办学条件的均衡。撤并改造薄弱学校，合理布局，适度规模，放大效益，南通全市中小学由五年前的4000多所减少为800多所。同时以实施省重点工程为契机，大力推进“六有”、“校校通”、教育现代化工程和合格学校建设，促进了学校整体办学条件走上新台阶。二是优化配置，促进教师队伍的均衡。南通改革用人制度，大力推行城市学校、重点学校教师到乡村学校、一般学校任教制度，缩小了学校间因师资水平造成的差距。

    三是规范招生，促进生源的均衡。合理调整事业规划，强化招生工作的全程监控，对义务教育阶段学校、高中阶段学校及民办学校招生都有相应的政策规定，坚决杜绝违规招生行为，确保了各类学校生源的基本稳定和合理分流。

    四是整合资源，促进资源享有的均衡。充分发挥优质资源的辐射和引领功能，鼓励城镇学校与农村学校结对帮扶、建立学校共同体和教育团队、开展项目合作实验等，促进了资源的整体优化。大力提倡教学合作，资源共享，将全市的学科尖子力量整合起来，建立了学科基地，集体攻关，资源共享，发挥示范、指导、辐射和引路作用，保证了各县市区之间教育整体水平大致相当。

南通师范学校第二附属小学的主楼设计

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